(Volledig verslag, inclusief foto’s download bovenstaande link)
Bezoek aan de “Batanta Hope School”, Raja Ampat West Papua juli /augustus 2025
RSP, respectievelijk de voorzitter en de scretaris hebben de school een bezoek gebracht. De Batanta Hope School op Yarwaser op het eiland Batanta is een particuliere school opgericht door de bewoners van het dorp met behulp van de Stichting Raja Ampat Research and Conservation Centre (RARCC). Voorgaande jaren hebben de bewoners van het dorp verzoeken bij de overheid ingediend en gevraagd om een schoolgebouw. Telkens werd het verzoek niet ingewilligd met als gevolg dat de bewoners zelf aan de slag zijn gegaan. De school staat er, door de ouders zelf gebouwd met de hulp van RACCR. Begeleidster en vertaalster tijdens het bezoek was contact persoon voor RSP, Shannon Latumahina van de Stichting RARCC. : https://stichting-rarcc.org/batanta-hope-island-school/
In 2024 is in de bestuursvergadering van RSP besloten deze school te bezoeken. Het bezoek van RSP had een oriënterend en kennismakings-karakter. Ruim 1 jaar geleden heeft RSP de school financieel ondersteund. Er was behoefte aan een watertank, een beamer, lesmateriaal, boeken en schriften.
Het doel van het bezoek:
- Kennismaken met de docenten en leerlingen;
- Inventarisatie behoeften van de school;
- Bespreking onderwijssituatie;
- Monitoren (gebruik van gedoneerde materialen)
Kennis maken met de docenten en leerlingen
Het bestuur werd bij aankomst met de boot op de pier bij het dorp verrast met een welkomstceremonie. De bewoners van het dorp hebben de gasten uit Nederland verwelkomt. Er werd gezongen en gedanst. Leerlingen van groep 5 hadden een traditionele Papua-dans uitgevoerd. Vol trots vertelden de ouders tijdens de rondleiding over de zelf gebouwde nieuwe school. De school bestaat uit 3 grote leslokalen met eenvoudige banken (zonder tafels stoelen). Naast het schoolgebouw staan 2 kleine units voor de 4 jonge leraren allen afkomstig uit Sulawesie.
Inventarisatie behoeften van de school
De leraren en ouders hebben aangegeven dat er behoefte is aan meubilair voor de 3 klaslokalen. Het dorp heeft elektriciteit voorziening en voorlopig zijn zonnepanelen niet prioriteit. Prio is een printer met papier, docenten hoeven dan niet elke 2 weken naar het eiland Kri te varen om lesmateriaal te printen. Het is opvallend dat de school geen toiletten heeft, de leerlingen moeten tijdens de les naar huis om naar de toilet te gaan. Leraren vinden het geen probleem dat de les daardoor verstoord wordt. Er is behoefte aan spelmateriaal zoals eenvoudige puzzels en blokken voor de jongste leerlingen en ja, een schommel en klimrek zou leuk zijn. Voorts hebben de docenten behoefte aan een extra ruimte voor individuele leerling bijlessen, ze hebben bouwmaterialen nodig om een ruimte te creëren nabij de lerarenunits. Naast de school is men van plan een ruimte maken voor een bibliotheek, daartoe zijn ook bouwmaterialen nodig.
Onderwijssituatie
Er wordt onderwijs gegeven aan groep 1 tot 6, kleuteronderwijs PAUD kennen ze nog niet. In de bespreking met Shannon en de leraren komt naar voren dat 2 talig onderwijs niet aan de orde is. De moerstaal is “Biak taal” en de leraren spreken deze taal niet. RSP beschikt over voldoende lesmateriaal (curriculum PAUD) die mogelijk door de school gebruikt kan worden. Curriculum “Eenvoudig Indonesisch leren” bestaande uit een lerarenhandleiding, leerling materiaal en PowerPoints. De leraren staan open voor PAUD onderwijs, het is van belang om in een zo vroeg mogelijk stadium taalonderwijs te bieden. Het curriculum kan ook gebruikt worden voor groep 1 tot 3. Momenteel hanteren ze het reguliere Indonesisch curriculum wat voor de leerlingen lastig is. RSP informeert de leraren over tablets die het leren en oefenen vergemakkelijkt en demonstreert de apps Kataku 1 tot en met 4. Alle apps zijn specifiek voor deze doelgroep ontworpen.
RSP hecht waarde aan participatie van de ouders bij het leerproces van hun kinderen. Omdat de ouders zelf geen onderwijs hebben genoten zijn ze toch gemotiveerd en betrokken bij het totale schoolgebeuren. Op deze manier ontstaat een dubbelslag leren, de ouders leren van hun kinderen.
Huidige situatie
- Er is een schoolgaan cultuur, geen schoolsysteem (ouderraad, registratie bij de overheid, docententeam geleid door teamleider, leerlingvolg syseem, enz.);
- De school is een niet geregistreerde school (overheid);
- Er is nog geen kleuter / PAUD onderwijs;
- Er is voldoende interactie tussen leraar, leerling en ouders;
- Er wordt directief “lesgegeven”;
- Naast leren lezen, rekenen en schrijven krijgen de kinderen ook muziekles;
- Leerlingen zijn gemotiveerd, gaan graag naar school;
- Ontwikkelingsniveau verschilt tussen de leerlingen, sommige leerlingen stromen pas op latere leeftijd in;
- Er is geen uitdagend speel en leermateriaal voor alle leeftijdsgroepen, om spelenderwijs te oefenen met puzzels, bord en krijt, blokken, tekenen, verven, ect.
- De school werkt samen met een andere school uit het zelfde district;
- Structurele na- en bijscholing van de leraren is moeilijk te realiseren i.v.m. ligging van het eiland;
- De leraren hebben beschikking over internet en een laptop;
- De school heeft behoefte aan vrijwilligers die Engelse les zouden kunnen geven of sportlessen.
Samenvattend kan vastgesteld worden dat het kleuteronderwijs PAUD van het district nog volledig vanaf het begin moeten worden opgestart, te beginnen bij de scholing van de begeleiders.
Gesteld kan worden dat deze scholen nog onvoldoende gefaciliteerd zijn om kwalitatief goede lessen te geven. De leraren van de school hebben aangegeven dat tablets een goede aanvulling zouden kunnen zijn voor het leerproces. De Kataku apps kunnen gebruikt worden voor PAUD en groep 1 tot 4. Ze kunnen ook los van het curriculum gebruikt worden.
Monitoren, betreft gebruik van gedoneerde materialen
De leraren spraken hun dank uit voor de gedoneerde materialen. De watertank staat er maar is nog niet aangesloten. De beamer stond in de unit van de leraren en wordt gebruikt er is immers voldoende elektriciteit. Er zijn boeken en schriften aangeschaft voor de leerlingen. Het klaslokaal heeft ook een white bord en banken, die door de leerlingen als tafel worden gebruikt. Ze zitten op de grond en hebben geen stoelen.
Voorstel RSP en afspraken met de school / Shannon RACCR
- RSP stuurt een format aanvraag naar Shannon die ze zal invullen en retourneren met de gegevens en benodigd budget van de te bestellen materialen.
- RSP stuurt foto’s van de school in Biak, die zelf meubeltjes van hout hebben gemaakt. Onder geen enkel beding mogen plastic materialen gebruikt worden.
- RSP stuurt via Shannon PAUD curriculum (lerarenhandleiding + leerlingmateriaal+powerpoints).
- Op basis van de aanvraag zal het bestuur van RSP een funding plan maken om de school financieel tegemoet te komen.
- RSP zal 4 tablets beschikbaar stellen voor de leraren om zelf te oefenen met de onderwijsinhoudelijke apps Kataku.
- RSP zal de onderzoeksgegevens (gebruik van tablets in de klas) van de school op Merauke doorsturen naar de leraren.
Tot zover een kort verslag van het bezoek, zie voor verdere informatie de galerij foto’s Batanta en de video’s.
M. Fliers